5·18国际博物馆日| 别再说“孩子看不懂博物馆”了
周末想带娃去博物馆，
你是不是也有过这些纠结？
“孩子才三岁，能看懂什么？”
“万一孩子在展厅里哭闹，会不会被人排斥？”
“有没有适合小朋友参观的博物馆？”
其实你的这些担心，博物馆已经听到了——而且，它们正在悄悄改变。
01 打破门槛：
带着婴儿车来到博物馆
对带小宝宝的家庭来说，走进博物馆的第一道关卡，往往不是展览本身，而是长长的台阶和找不到的母婴室。
但现在，越来越多的博物馆开始替婴幼儿家庭考虑。几乎每一座儿童博物馆博物馆日｜你真的知道什么是儿童博物馆吗？都会为学龄前儿童专门开辟一块活动区。有的免费提供婴儿车借用，有的设置了专门的推车通道，还有分布在各个楼层的家庭洗手间。还有的博物馆为学龄前儿童开辟了专属参观的时间段，打消家长“打扰他人”的顾虑。
“艺术爬行”项目 (图源:Clyfford Still Museum Photo credit: James Dewhirst)
美国的克利夫特·斯蒂尔博物馆（Clyfford Still Museum）大胆推出“艺术爬行”项目，鼓励0-14个月的婴幼儿拥抱艺术。在展览筹备阶段，馆方将婴幼儿挑选艺术品的过程录制为视频，并在展览中向所有成年观众播放。这一做法让幼儿的参与由“隐形”变为“可见”。 74%的成年观众表示这段视频提升了他们的参观体验，打破了“婴幼儿在博物馆格格不入”的传统印象
诺古奇博物馆的婴儿车导览活动（图源：Stroller Tour - The Noguchi Museum）
近年来， 众多国际博物馆还推出了“婴儿车导览”活动，专门面向0-2岁婴幼儿家庭，这里欢迎咿咿呀呀的声音，不怕孩子哭，不要求安静。这些活动往往由博物馆的教育工作者带领，鼓励亲子家庭在参观过程中进行对话和感官互动，参与活动的家长表示：“在这里，我第一次觉得带孩子去博物馆不是打仗，而是享受。
02 量身定制：
家庭参与博物馆研究
对于“孩子们在博物馆能看懂吗？”的问题，答案是：他们看到的和成年人看到的不一样。皮亚杰的认知发展理论指出，2至7岁的前运算阶段儿童虽然在逻辑思维上仍有局限，但已能够使用符号和语言，并通过感官操作、实物接触和环境互动来主动建构知识。博物馆恰恰提供了丰富、真实的物证环境，为这种建构提供了天然土壤。
悉尼麦考瑞大学的研究团队通过在儿童和家长身上分别安装GoPro摄像机，记录他们在博物馆中的行为和对话视频。结果发现，那些细节丰富的展品、可以从不同角度看的东西、能动手触摸的操作装置，最容易触发孩子和家长的对话——问问题、猜用途、编故事，这是孩子们的学习方式。采用改编版“中国-威克斯勒儿童智力量表”的研究同样表明，与父母一起参观博物馆的儿童认知总分显著提升。
The Museum and Me是一项由英国Art Fund与Nesta联合支持资助的试点研究项目，旨在通过游戏化的博物馆干预，为有0-5岁儿童的家庭提供亲子互动支持。菲茨威廉博物馆是受邀参与试点的三家博物馆之一。（图源：Supporting parents and families through playful museum interventions | Nesta）
基于儿童在博物馆中的行为模式和认知特点，很多博物馆开始邀请家庭参与博物馆的建设。剑桥大学菲茨威廉博物馆（The Fitzwilliam Museum）与0-5岁的本地儿童家庭一起通过故事讲述、摄影、创意游戏、肢体运动、艺术创作和仔细观察等多种方式探索博物馆空间与藏品。最终，基于与家长的初步对话中关于使用方式、可及性、偏好和兴趣的反馈，项目团队利用博物馆现有的资源和分发渠道，设计并制作了一个物理多组件工具包（physical multi-component toolkit），可供其他家庭在参观博物馆时使用。这让婴幼儿家庭从边缘走向设计的中心。
03 身份转变：
孩子成为博物馆的决策者
过去，孩子们在博物馆只能“看”，不能“碰”，儿童博物馆诞生后，孩子们成为服务对象。现在，有些博物馆进一步尝试：何不让孩子亲自参与设计规划？
英国伯明翰的科学博物馆建了一个全新的儿童画廊MiniBrum，它不是一群大人关起门来自己造的建筑，而是和800多个孩子、16所托儿所一起“玩”出来的。孩子们选展品、设计互动装置、甚至决定哪里摆椅子。最后呈现出来的空间，有可以钻进去的洞穴，可以撒落叶的地面，可以躲猫猫的角落——所有大人都觉得这里“乱糟糟”，但孩子们喜欢这里。
MiniBrum展区一角
（图源：MiniBrum | Thinktank | Birmingham Museums）
在国内，成都A4美术馆的iSTART儿童艺术节已开展十余年，其中最富代表性的是“嘎嘎国”项目，源于三位九岁小女孩在课间的奇思妙想，她们在小本子上为“嘎嘎宇宙共和国”创造了独特的语言、法律和生态体系。当美术馆的策展团队发现了这个本子，他们向公众发出招募令，邀请更多公民加入这个文明。通过150个孩子的共创，“GAGA国”在2017年iSTART首次亮相。“GAGA国”的主人是酷似鸭子的“嘎嘎”。它有着灿烂的文明与悠久的历史，与地球上的国家一样有着自己的国旗、国歌、地图、法律、习俗、服饰与饮食文化……经过十余年的发展，嘎嘎国的文明版图已经从最初的“建国纲要”拓展到“嘎类学”（专门研究嘎嘎的分类学科）、“嘎嘎影像““嘎嘎元宇宙游戏”等多个领域。孩子们成为美术馆真正的策展人。
2022年GAGA民族史（图源：嘎嘎国 – A4美术馆 A4 ART MUSEUM）
这些案例共同指出一条路径：当博物馆不再只是“允许”儿童进入，而是主动邀请他们参与空间与体验的创造时，冲突的土壤就会被合作的共识覆盖。打造更包容的博物馆参观环境，不是靠单纯地“教育家长管好孩子”或“请其他观众宽容”就能实现的，它需要博物馆在空间、活动、制度上开展系统性的行动。当儿童在设计阶段就被场馆主动纳入讨论时，最终呈现的博物馆将不再是一个“允许你进来但安静”的成人空间，而是一个从一开始就为多元参观方式而建的共有空间。
正如今年国际博物馆日的主题所言：
“博物馆并非消除差异，而是创造条件，使人们理解并尊重差异。为此，博物馆致力于保护遗产和记忆，提供学习和反思的机会，以及包容的空间，让多元的声音得以被倾听。博物馆的开放性、可及性使其能够促进多元化和可持续发展。”
2026年度5·18国际博物馆日海报
以强烈的视觉效果反映出“联结”与“团结一致”的主题内涵。主视觉突出“桥梁”这一同时具备象征意义和现实意义的概念，旨在融合多元文化、观点与社群。该主题凸显了博物馆作为桥梁的潜力，能够跨越文化、社会和地缘政治的分歧，促进全球社群内部及社群之间的对话、理解、包容与和平。
博物馆能为小朋友做的，其实很简单：
留出一块允许儿童自由探索的空间、
设计一张儿童能看懂的导览图、
培训一个会和儿童平等对话的工作人员。
用开放包容的态度，
搭起一座真正友好的桥梁。
参考资料：1. Degotardi, S., Johnston, K., Little, H., Colliver, Y., & Hadley, F. (2019). “This is a Learning Opportunity”: How Parent–Child Interactions and Exhibit Design Foster the Museum Learning of Prior-to-School Aged Children. Visitor Studies, 22(2), 171–191.
2. Tan, F., Gong, X., & Tsang, M. C. (2021). The educational effects of children's museums on cognitive development: Empirical evidence based on two samples from Beijing. International Journal of Educational Research, 106, Article 101729. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101729
3. Fitzwilliam Museum, University of Cambridge. (n.d.). The Museum and Me [EB/OL]. https://fitzmuseum.cam.ac.uk/research/projects/the-museum-and-me
4.中国博物馆协会. (2026-03-11). 国际博协发布2026年国际博物馆日主题阐释 [EB/OL]. https://www.chinamuseum.org.cn/cma/detail.html?id=11&contentId=14517.
