当下大学生就业形势相对严峻，对于相关专业的学生来说，博物馆提供的实习机会，不仅能帮助博物馆缓解因“博物馆热”带来的巨大工作量，有效提升博物馆的服务水平，更能够让在校大学生充分体验博物馆实操性很强的工作特点，深度链接社会和公众，学以致用，通过学习实践提升自己的业务实操能力。
本文就首都博物馆公众服务部在“希腊人——从阿伽门农到亚历山大”展览中，用全新的项目制模式招录、培训、示范、实操等实践，博物馆教育部门与实习生通过项目制实习实现双赢的几点随想，与业内同仁共同探讨。
博物馆的教育工作涵盖范围广，不仅包括日常的讲解、志愿者、教育活动策划实施等工作内容，还囊括临时展览的教育工作以及校外基地、校外协会等的教育工作。目前，博物馆普遍没有规范的《大学生实习手册》和成熟的大学生实习反馈机制。实习生大多数作为教育部门工作人员的辅助者，学习展厅讲解，了解教育部门的一些日常运营和基本工作内容，不易深入参与到实际工作中，难以对博物馆的教育业务工作形成有力的补充。由于各种原因，大学生实习效果具有很强的不确定性，不少大学生实习甚至可以说是“打杂”“走过场”。
博物馆根据项目比如临展招募实习生，让实习生充分参与到临展的教育活动策划、科普小文撰写等具有一定创新性的工作内容中来，可以更好地发挥大学生年轻有活力、思维敏捷等优势。在指导老师的指导下，他们有机会将自己的专业知识学以致用，通过边学边做的形式，对博物馆的工作内容和知识进行转化和输出。
大学生参加博物馆教育部门的实习，需要博物馆指导老师具备较高的业务水平。实习生在专业上需要业务老师带领，比如首博在学生实习之初，给他们专门上一节课，讲授如何策划实施博物馆展览教育活动，如何更好地理解博物馆教育传播的业务工作和观众特点，让他们逐步学习、体会如何将自己的知识应用在博物馆工作中。对大多数学生来说，让他们在实习中学到新东西，在老师指导下做出文化产品，并通过实践提升自己，这本身就是一件有成就感、有挑战的事情。同时，在博物馆指导老师专业地带领下，实习生在业务上有提升和进步，也会激发他们的参与意识，更好地投入到实习工作中。
作为带领实习生的博物馆业务人员，需同时面临管理方面的困难和挑战。比如时间管理。项目制招募实习生，实习时间是根据展览的时间进行，这个时间并不恰好是寒暑假，大学生来馆时间不固定（学生需要上课、科研等），在沟通方面存在一定障碍和困难。带领实习生的博物馆业务人员需要灵活掌握，布置工作、培训、沟通进度、传送资料等，也需要利用业余时间或节假日来沟通工作。
项目制实习由于目标性强，可以招募临时展览方向的学科学生。例如此次“希腊人”展，首博招募了希腊史专业和艺术史专业的两位实习生。他们不仅完成了自己的工作任务，还从专业角度发挥了各自的长处。希腊史专业的学生从希腊语专业语言学发音的角度向大家普及了“爱琴海”的由来，艺术史专业的学生则发挥了对饰品背后的工艺、材质、文化等的专业了解，对文物进行了较深解读。他们从自身的专业知识出发，不仅为观众贡献了精彩的科普小文章、教育活动策划及实施，还在成功试讲之后，与教育部门的其他同事进行专业交流，提升了教育部门的业务学习氛围。
此次“希腊人”临展项目实习时间跨度为2024年12月初至2025年5月下旬展览结束。近半年的实习期内，两位实习生利用学习之余，分别完成“橄榄和希腊人的生活”“桃金娘花冠：探寻希腊饰品中的神话与艺术”教育活动的策划及实施，与业务人员做了一次专业知识的交流，撰写科普文章共6篇，为首博的公众教育做出了自己的贡献。
同时也发现，目前的项目制实习存在一定难处。一是实习生有较强的不确定性。此次首博招募的项目制实习生共三位，其中一位开始很有积极性，但在实习期间因其他事项繁忙，不能完成基本的工作要求，对部门原先的工作规划产生了一定影响。二是博物馆业务人员带领实习生实习，产生了额外的工作任务。项目制实习生日常在学校进行学习、科研活动，需要博物馆业务人员较频繁地利用休息时间与他们沟通，同时在短时间内将学生“培训上岗”，也增加了业务人员不小的工作量。
大学生向往更多的实习机会，博物馆也需要多学科力量补充，如何实现博物馆与实习生的双赢，需要不断地探索前行，任重而道远，但相信未来可期。
