从孩子身上学习到重要的东西：Dr. Monica Patterson“儿童博物馆学新概念”专题演讲观察

5/30有幸参加在桃美馆举办的“为儿童策展——美术馆儿童艺术教育国际论坛”，聆听加拿大Carleton University的Monica Eileen Patterson教授介绍儿童博物馆学新概念：从儿童艺术和儿童策展学习。这场演讲不仅仅是概念性的阐述，Monica也分享了许多她在各地实际参与博物馆改造的实例和经验。最重要的是，从她的身上，我看到了真心以孩子立场去思考的好大人应该有的样貌。

一、为什么儿童对博物馆很重要？“以儿童为中心”的博物馆学，就是最先进的博物馆学

身为文化研究者与独立策展人，Monica一直以来都很关心博物馆、文化与人之间的关系。当她成为母亲之后，更进一步关注儿童在博物馆场域中的需求和样态。

Monica以三个问题为开头，来引领我们去看见儿童博物馆学的脉络：

 · 为什么博物馆很重要？

 · 为什么儿童很重要？

 · 为什么儿童对博物馆很重要？

首先，Monica引述了南非诗人Gabeba Baderoon的话，来说明博物馆这个公共空间对于社会的意义：

“我们选择在公共空间展示什么、谁策划我们的观点、谁在艺术中为我们所见，就代表了一场关于‘我们’是谁的全国性对话。”（What we choose to display in our public spaces, who curates our perspectives, who becomes visible to us in art – represents a national conversation who "we" are.）

博物馆不只是展示文物或艺术作品，选择展出（或不展出）哪些主题、哪些作品，都是一种公共论述、一种立场表态，可以促进社会的对话，也能凝聚社会共识（或引起社会冲突）。最近的一个例子，就是梅树月海报上李石樵的《横卧裸妇》所引起的争议。虽然争议导致裸妇以黑布遮挡，但也吸引了更多人关注这个展览，并且也有更多关于艺术和情色、裸体在艺术领域的重要意义。

而儿童为什么很重要呢？

一般人对于儿童的概念，就是需要被照顾、被教育的对象。然而，儿童对于城市中的公共空间是很有影响力的。孩子掌握了比我们想象中还要多的知识，由于他们没有既定的思考模式，也有丰富的想象力、创造力和创新能力，因此往往能够为我们带来新的创意和惊喜。

那么，为什么儿童对博物馆很重要？

根据统计，儿童是家庭造访博物馆最主要的动机，而校外教学也是博物馆主要的访客来源。世界上有三分之一的人口都是儿童，因此儿童的影响力不容小觑。更重要的是，能够引起孩子兴趣的展览，对所有博物馆的访客往往都很有趣。因此，可以说“以儿童为中心”（child-centred）的博物馆学，就是最先进的博物馆学。

二、对于儿童态度的转变

在儿童博物馆学中，对于儿童态度经历过三阶段的转变，也就是所谓的典范转移（paradigm shift，群体对于共同认同的信念、价值与方法进行转变的过程）。

首先，是一九九○年代兴起的新的社会童年研究翻转了童年的定义。研究学者看见，童年不是固定不变的模式，而是随着社会发展而变动。其次，儿童的能动性（agency）也被看见，不再是附属于成人，而是独立个体，有其权利，因此必须尊重他们的独特性。最重要的，我们应该将儿童视为知识持有者与生产者，倾听他们的声音，理解他们的观点和需求。

其次，是从把儿童视为研究对象，转变成研究伙伴（co-researchers）。

研究不再是“对”（on）儿童进行研究，而是“跟”（with）儿童一起研究。这跟我们一直在提倡的儿童表意权以及儿童参与不谋而合。儿童不单单只是被照顾、被服务的对象，我们还应该进一步赋能（empower）给他们，将孩子视为游戏专家与童年专家，认真聆听他们的意见，理解他们的需求；把他们天马行空的描述，转译成可用的信息。

三、打破博物馆的潜在权力结构

加入批判性后，儿童博物馆学又进一步挑战博物馆及其所代表的潜在权力结构、偏见和不平等。博物馆不再是像神庙一样高高在上，策展人就像祭司，告诉访客该看什么、该体验什么；而是更像一个民意论坛，有更多的社区参与、更加有包容性，能够聆听不同的声音，更贴近一般民众需求。这种翻转，并非否定专业，而是提倡一种共作模式——也就是使用者跟专业者一起合作，以使用者的经验和多元视角补足专业视角的盲点，以专业整合使用者意见来完善规划设计。

这种打破权力结构的批判性博物馆学，具有以下的核心价值：

 · 民主（democratic）

 · 无障碍（accessible）

 · 多声道（multi-vocal）

 · 多感官（multi sensory）

 · 共融（inclusive）

 · 共享权威（sharing authority）

 · 对话式（dialogic）

 · 参与式（participatory）

 · 多元（diverse）

 · 去殖民化（decolonizing）

 · 与社区合作（community engagement）。

大部分的概念都很明确，像是尊重多元性、包容不同族群、跟社区合作，以及对话和参与等等，在此不加赘述。值得一提的，是“去殖民化”这点，Monica特别提到她所合作的几个地方，例如南非的博物馆，因为曾经是殖民地，因此在博物馆的规划与策展上，都会有意识地去殖民化，并且在意如何去述说过去历史上的暴力和压迫。由于台湾也曾经是殖民地，因此这一点很值得参考。

四、不只是要为儿童策展，还要进一步由儿童策展

Monica提到，在新的批判性儿童博物馆学中，不只是要为了儿童或者做儿童相关（for or about children）的设计，还要由儿童或者跟儿童一起设计（by and with children）。她提出了六个实践的面向：

第一，儿童博物馆应该搜集儿童自身文化的产物。

这里指的不只是实体的作品，还有他们所玩的游戏、他们所创造的词汇等等关于儿童特有文化的产物。Monica举了挪威奥斯陆的国际儿童艺术博物馆（International museum of Children's Art, Oslo, Norway）为例，这个博物馆搜集了各国儿童的作品，并且用专业的布展方式来呈现，如果不特别说是儿童的作品，看起来其实很像一般当代艺术的展览品。

图片来源：挪威奥斯陆的国际儿童艺术博物馆官网

第二，让孩子用自己的语言来讲解艺术作品。

Monica在2011年跟纽约现代艺术博物馆（MoMA in New York）合作进行“去成人化的”（"unadulterated"）语音导览，成人不会直接告诉孩子这些作品的意义，让他们用自己的想法和感受来说明，用自己的语言来诠释作品。这让我想到，在主流叙事之外，每个族群的叙事都很重要，因为这代表了他们独特的观点；就如同女性叙事的书写记录下不同的史观一样，儿童用自己的语言来述说他们的观点，不仅仅在于能够获得同一世代的人更多的共鸣，也等于在博物馆中撑出专属于儿童的空间。

第三，让孩子来规划活动。

Monica以匹兹堡儿童博物馆（Children's Museum of Pittsburgh）名为“年少有为！”（"YouthALIVE!"）的课后计划为例，让青少年参与规划和带领小孩子的互动展览和工作坊，一方面更能贴近孩子的需求，一方面也能为青少年赋能。

第四，让孩子参与设计。

加拿大历史博物馆（The Canadian Museum of History）进行的一项“重新想象儿童博物馆”（Reimagining the Children's Museum）专案计划，邀请孩子们在周六前来进行创作，包括了画图、制作立体物件，并邀请了一位艺术家在现场根据孩子们的描述画出他们所说的概念。这个活动带来了无数有惊人价值的想法。

英国伦敦的V&A儿童博物馆（Young V&A Museum of Childhood）则邀请了超过22,000名小学生参与重新设计和共同策展，有丰硕的成果。

第五，让孩子参与博物馆的管理和经营。

加拿大的伦敦博物馆青少年理事会（Museum London Youth Council）召集了14-19岁对艺术有兴趣的青少年成立理事会，对博物馆的活动、展览、课程等提出建议，并协助各种活动规划，成为社区与博物馆、儿童与成人间的沟通桥梁。

第六，让儿童自己策展。

华沙的国家博物馆在2016年举办过“什么都能展”（The "Anything Goes" Museum）计划，邀请了69名儿童参与。这些孩子被分成了六组，学习了文物的意义、保存和策展的方法，最终让他们进行策展。孩子们所策划的展览选择了儿童有兴趣的主题，展现了各式各样的创意，也以儿童特有的视角和逻辑想出了各种解决问题的方法；例如以“鬼屋”为主题的孩子为了不要吓到还没准备好的观众，会覆盖恐怖的主题并给予观众提示。

第三到六的面向，基本上就是Hart的儿童参与阶梯（1992）的第六阶（成人发起，与儿少分享决定）、第七阶（儿少领导与发起行动）和第八阶（儿少与成人共同决策）。这是很令人兴奋的提议，虽然目前台湾的儿少参与大多仍然停留在第一到三阶（消费、装饰、样板），不过已经有少数的游戏场参与式工作坊落实了第四到六阶（告知、顾问、传达），希望Monica的分享，能够在博物馆界激荡出一些火花。

五、儿童参与目前所面临的挑战

虽然Monica举了不少儿童博物馆中儿童参与的成功案例，但她也承认，仍然有很多需要努力的地方。其实不只是博物馆，在社会上，儿童广泛被边缘化，没有获得应有的重视。成人多半会认为儿童是无知的、无能力的，因此往往会忽视儿童的意见，代替儿童作决定。

这点我非常有感，除了台湾文化上“囡仔人有耳无喙”的刻板印象之外，在倡议儿童青少游戏空间革新的过程中，也遇到过“有一种危险，是大人觉得你危险”导致好玩游具被封被拆除的悲惨命运——即使通过了安检，即使孩子们一再示范与强调他们有能力应对。

在场馆中的问卷回馈（即使是亲子馆），也往往是询问家长而非孩子的意见。想要改变这样的现况，就要转变成人的基本心态，去理解孩子是最丰富的资源、最有创意的发想人。会后跟Monica交谈时，她坦承，小看儿童是全世界普遍都存在的问题。她建议应该要让儿童尽可能参与各项事务，即使是看似跟儿童无关的事物，例如设计银行建筑、车站等，也可以咨询儿童。她很有信心，孩子的回馈一定能够给予设计师和决策者很大的帮助。

另一个挑战，则是如何做到平等的可及性与代表性？

在谈到搜集儿童文物时，Monica就有提到过，大多数会留下纪录的都是精英阶级的生活痕迹。此外，在考虑无障碍时，我们多半会考虑身体上的障碍，例如轮椅使用者或盲人，而忽略了情绪和心理功能上有特殊需求的孩子。

所以我们应该想想，要如何接触到更多元族群的意见？

这一点跟我们在推动儿童表意权所面临的问题是一样的。不论是举办儿童参与工作坊、儿童议会，甚至儿童街道游戏等活动，即使不收费，会接收到讯息、有余裕带孩子来参加活动的家长，多半都是中产阶级以上的家庭。但这些家庭相对就已经有比较多的资源。要怎么照顾到不同族群（特别是弱势族群）的需求，是我们未来办理儿童相关活动时应该思考的课题。

在如何面对挑战上，Monica认为，要扭转非儿童友善的状况是很有挑战性的。

其中一种解法，就是不特意去争取儿童友善，而是专注于厘清什么是对方认为最重要的价值：是教育目的，还是创造对话？不论目的是什么，当我们深入去思考怎么做时，就会发现，儿童往往能够提供最大的帮助。我们只是需要循序渐进，然后指出这一点。在执行上，我们要时时谨记，让自己心目中的大人靠边站。

最最重要的，是要找到伙伴（Find your people）！

Monica暖心地说，她也很愿意成为大家的伙伴。她说，不论遇到什么挑战、什么矛盾、什么困难，记得要说出来，让更多人关注和参与。要记得，你不必一个人去面对和解决所有的问题。

最后，Monica引用了美国作家Bell Hooks的一段话：

“大多数的孩子都是令人惊叹的批判性思考家——直到我们让他们噤声。”

（Most children are amazing critical thinkers before we silence them.）

鼓励孩子表达意见，不只是为了孩子，也是为了让我们从孩子身上学习到重要的东西。