什么是儿童博物馆？
在我国，大部分人对“儿童博物馆”的概念还比较模糊。我们对少年宫、早教中心、课外辅导班、兴趣培训中心这些地方很熟悉，但儿童博物馆是完全不同的概念。从字面上理解，即“儿童”的“博物馆”，儿童是主要的观众。国际博物馆协会对儿童博物馆的定义是：以儿童为对象提供服务的博物馆。美国博物馆协会（AAM）提出，儿童博物馆是刺激儿童的好奇心，诱发学习能动性，为满足儿童的要求和兴趣提供展示和教育活动的机构。
儿童博物馆的发展经历了哪几个阶段？
1899年，世界上第一座儿童博物馆——布鲁克林儿童博物馆在美国纽约建成。20世纪70年代之后，儿童博物馆迅速增加，世界范围内的儿童博物馆达到400多家。在发展过程中，呈现的形式和内容也经历了一系列的变化。最初的儿童博物馆是用巨大的模型模拟微观世界，然后发展为实验型展示，儿童参与实验进行学习，再后来发展出更多样化的形式，儿童可以身临其境地亲身体验、探索发现。博物馆内容也从生物、自然到科技、天文，再到人文、历史，不断演变发展出越来越丰富的儿童博物馆类型。
在亚洲地区最早建设发展儿童博物馆的国家是日韩两国。日本先于韩国学习欧美的儿童博物馆经验，而后韩国儿童博物馆的发展规模更大、更系统化。21世纪初期，韩国的工业、科技、服务业、金融、文化、教育等相关产业经过了新一轮产业结构改革，随后掀起了儿童博物馆大规模的建设浪潮，十年间，韩国拥有了十多家专业的儿童博物馆。2010年之后的10年间，韩国的儿童博物馆、儿童主题公园、儿童体验中心的数量再次急剧上升，达到三十多家，设计理念也在不断更新。
有别于欧美博物馆体系的发展模式，中国的现代博物馆建设承袭的是（前）苏联的博物馆体系。在相当长的时间里，中国博物馆以学术研究作为主要职能。随着近些年国际交流越来越多，博物馆从业人员也开始接触到更多不同的博物馆概念，有一部分人开始认识到儿童博物馆这种独特形式。国外儿童博物馆多年的实践经验、教育理念和展示概念值得国内博物馆学习借鉴。
儿童博物馆的空间有哪些特点？
儿童博物馆的空间与一般博物馆的空间有很大区别，它是以儿童为对象提供服务的博物馆，所以需要依据儿童的行为和心理特征来设计。
儿童的行为可以归纳为以下几个特点：喜欢游戏、大自然和户外活动；4岁以上的幼儿逐渐开始喜欢与同龄朋友交往；儿童喜欢模仿行为、语言、各种声音；好奇心强，喜欢破坏也喜欢创造；注意力容易转移，他们对色彩鲜明、能动会变、有新鲜感的事物比较容易产生兴趣和学习愿望。
思维的发展是儿童认知发展的核心部分，也是儿童智力发展的重要因素。瑞士心理学家皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个年龄阶段。这四个阶段分别是：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-12岁）；形式运算阶段（12-15岁）。另外美国心理学家对儿童心理的研究提出0-4岁是人心智发展的最佳时期。
综上所述，儿童博物馆的空间应该充分符合儿童的特性。空间设计要考虑公共性设计、通用性设计（UD）、持续使用性设计、使用便利性设计、使用者行为模式特点等方面的内容。儿童通用性设计具有拆除障碍物、能够接近、容易操作、支援性、安全性、舒适性的特点。教具和游戏设施应该符合不同发育阶段儿童的要求，规模化，系统化，并能随意组合，使用自然轻便的材料，以此达到对儿童健康和安全的考虑。儿童博物馆空间由提供儿童玩耍学习的活动区域、教师的运营管理和行政管理区域、支援服务区域三部分构成。在展示空间里采用体验式展示，体验形式有生动的现场体验、酷炫的多媒体体验、动手操作互动体验等。
如今，依然有很多人会认为儿童博物馆与儿童游乐场没什么不同。但其实，它们虽然看起来相似，但却有着本质的不同。我们之前的推文《儿童博物馆与游乐场有什么不一样？》用8家儿童博物馆的使命宣言诠释了二者之间的区别。
未来，希望我国能出现更多真正关注儿童学习、把游戏视为一件严肃的事、鼓励探索式学习的儿童博物馆，让更多孩子都有机会从中受益。
