“行走古端 读懂历史”主题研学

一、课程背景

课程设计背景：为充分挖掘肇庆作为国家级历史文化名城深厚的历史文化底蕴。广东省肇庆市博物馆推出“行走古端 读懂历史”研学活动。

课程设计理念：主要通过博物馆里有代表性文物和能展现肇庆深厚历史文化底蕴的古城墙、梅庵及利玛窦中西文化交流展览馆（崇禧塔）作为研学对象，结合中小学生课标及培养核心素养的要求，最终目的是让学生在人文底蕴、自主发展及社会参与等方面都有较大提高，让学生学会与自己、与文化、与社会和谐相处。

二、课程内容

课程1：肇博寻宝记

本课程为同学们精心准备博物馆珍藏的十件不同时期的珍贵文物，它们各有特色，都诉说着有趣的故事。让我们轻松穿越千年和文物来一场对话，了解古人吃什么？穿什么？喜欢什么？不喜欢什么？

课程2：寻找“凝固”的音乐---古城墙里的故事

本课程详细记述了肇庆古城墙从建土城到砖城的发展历程。伴随时代变迁，很多历史积淀已经进入博物馆，唯有这座古老的城墙，历尽风雨，守住了曾经的沧海桑田。从包公府衙到两广总督府，从披云楼到丽谯楼，从肇庆府学到端溪书院，从止戈亭到林虎别墅，从关帝庙到包公祠，从宋徽宗到朱由榔，从包拯到王泮，从利玛窦到郭应聘，无不诉说着这座古城的深远影响。

课程3：怀止会藏 六祖恵能肇庆禅宗

本课程详细描述了六祖恵能如何从一个目不识丁的乡村野夫成长为中国南禅的创始人的艰难历程；还详细介绍了为纪念六祖恵能而建的被称为“千年古刹 国之瑰宝”梅庵建筑玄机。另外，还为大家精心设计搭建铺作环节，用你的双手展现古人的智慧。

课程4：利玛窦在肇庆

本课程详细记述了利玛窦传奇的一生。尤其是对肇庆在中西文化交流上做出的贡献。因为利玛窦，肇庆创造了中国五个第一。关于利玛窦的故事、关于利玛窦的思想、关于利玛窦的影响、关于两广总督府，关于明王朝，这说不清，理还乱的千丝万缕的联系等你来探索。另外，还为大家设计制作日晷或机械钟环节，用你的双手展现利玛窦的智慧。

三、课程特色及创新

其一：本研学课程主要采用体验式、沉浸式教学方式，让学生身临其境感受历史，感受文化，从而快速了解历史事件和历史人物，真正开启走心、入脑、开口、动手的研学之旅。因此，四个研学点不仅提供真实的教学环境，还让学生体验搭建铺作、砌城墙、重塑文物及模拟讲解的乐趣。

其二；本研学课程精心打造理论课，实践课及探究课。比如：行前有理论课程指导,行中有完善研学手册指引学生探究，行后有实践课程。经过反复理论学习、探究、考查及实操让学生快速融入历史，反思自己的成长历程，进而思考如何回馈社会。

其三：本研学线路导师具有丰富的研学经验，不仅可以独立研发课程，还能指导研学的其他各教学环节，其中研学导师许辉还荣获国家高级导游，国家金牌导游，西江拔尖人才等荣誉称号及文物博物专业馆员职称。

四、互动形式

本研学线路课程教学含有多种互动方式，主要是人与人（包括自己）和人与物及人与文化的互动。采用提问、小组讨论、学生演示、小组竞争、小组实操、个人探究、反思等形式，让学生和导师、学生、文物及自己进行对话。

五、课程目标

1、文化基础方面

人文底蕴：了解肇庆市博物馆十大精品文物背后的故事；了解利玛窦、六祖恵能传奇的一生；了解肇庆古城墙里的故事。

科学精神：客观看待利玛窦及六祖恵能的一生，勇于探索历史，发掘真相。

2、自主发展方面

学会学习：加强获取信息的能力，积极利用网络、调研、咨询、探讨等多种形式完成学习任务。

健康生活：在研学过程中，加强自我管理，锻炼独立生活的能力，树立正确的健康及生命观且有担当意识。

3、社会参与方面

实践创新：通过本次研学动手、动脑、动嘴环节，提高解决问题的能力，并合理运用所学知识和技能完成研学任务。

六、课程实施

导学：学员分组，起组名，建立合作分工意识；场馆及景点资源课程化，系统梳理各知识点，做好研学实践铺垫，构建跨学科学习意识，引导学生按课程目标实施研学过程。

研学：带着研学任务参观、探究、讨论各场馆（肇庆市博物馆、肇庆古城墙、梅庵、利玛窦中西文化交流展览馆）的故事与人物：在对研学内容有较深刻认知的基础上，采取动嘴（分组描述故事）、动脑（完成任务卡）、动手（完成各项手工课程）、动心（研学心得感受）等实操环节，促成中小学生核心素养养成。

展学：学生在本次研学课程结束后继续完善研学手册内容；学生所在学校继续跟踪本次研学对学生的影响，并把学生情况及时与反馈给肇庆市博物馆。

七、课程安排

八、教学方法

PBL教学法。本研学旅行中，研学导师通过设计问题和任务，让学生带着任务去研究、合作探索、并进行汇报和评价，培养了他们合作交流能力和解决问题的能力。

情境教学法。本次研学旅行中，在肇庆各场馆真实的具体情境中，有目的地创设了“侦探破案”的情境与之融合，让学生更有体验感，提高学生的研学兴趣。

九、课程评价

本课程主要是围绕中小学生课标进行设计，所以课程评价也是紧紧围绕课标进行评价，评价指标主要是从文化基础、自主发展、社会参与等核心素养下18项小指标进行评价，评价方式分为成果性评价和过程性评价及课程评价三种方式。

“行走古端 读懂历史”是肇庆市博物馆重点打造的研学案例，本研学课程充分利用博物馆资源及文化遗产，展现肇庆深厚的历史文化底蕴，让学生研有所得，研有所获。