李勇慧：2025全国职业院校文物保护技能大赛纸质文物修复赛项侧记

作为全国范围内首次面向职业院校举办的文物保护类技能大赛，也是全国文物保护产教融合共同体成立后的首届赛事，全国职业院校文物保护技能大赛具有重要的开创意义，标志着文物修复人才培养迈入“赛教融合、产教协同”的新阶段。

作为一名长期从事古籍保护工作并参与山东省内文物修复人才培养的专业人员，我此次以评委身份参与赛事，目睹赛场内那些伏案灯下、与百年纸张默默对话的年轻身影，内心深受触动。

纸质文物修复赛项聚焦于具有代表性的“非馆藏单张地契类文书”修复，要求选手在5小时内独立完成病害评估、方案制定、配纸、打糨糊、清洗、加固、修补至平整定型等全流程操作。看似简单的工序，实则全面考验选手的综合素养。

材料学素养：修复工作的基石。修复之始，在于识材。地契文书纸张的质地、颜色、厚度、帘纹、老化与破损等程度千差万别，能否为其“量身定制”选配补纸，是衡量修复师专业素养的首要标准。令人欣慰的是，绝大多数选手展现出超越预期的材料感知力。他们不仅能通过目测和手感初步判断纸张特性，更能熟练运用染纸、砑光等预处理技艺，使补纸在色泽、肌理、厚薄乃至“气韵”上无限接近原件，追求“神似”而非形似。这种对材料的深刻理解与驾驭能力，是修复工作科学性的根本保障，也是避免“二次伤害”的关键。这背后反映出近年来职业院校在“产教融合”方面的扎实投入与实践成效——院校通过与文博机构、企业深度合作，让学生得以接触大量真实历史纸张样本，积累宝贵的感性认知。

工艺标准化：传统经验的现代升华。传统修复技艺中依赖经验的“手感”与“火候”，正被系统解构、量化，转化为可传授、可验证的标准化流程。比赛中，这一点尤为突出。无论是染纸时的色度控制，黏合剂浓度与pH值的把握，还是补缀、上墙时的力道与平整度掌控，选手们大多表现出稳定的技术水平，步骤清晰、环环相扣，罕见因操作失序导致的撕裂、晕墨等不可逆损伤。而这与“以赛促教、以赛促学”分不开：据了解，莱芜职业技术学院等多所院校已将大赛标准融入日常教学，重构核心课程实训模块，使学生在校期间即浸润于行业高标准之下，为未来就业打下坚实基础。

修复伦理：职业灵魂的塑造。尤为令人欣喜的是，一种内化于心的“修复伦理观”在年轻一代中初步确立。在方案陈述与实操中，他们对“最小干预”“可逆性”“可识别性”及“预防性保护”等核心原则的理解已超越文本，融入实际操作。他们懂得在“修旧如旧”与“遏制病害”之间审慎权衡，会主动、详尽记录每一处干预的决策依据与操作细节，并自觉为未来更先进的技术预留空间。这种对文物历史信息与未来责任的敬畏，是修复师从“匠”到“师”蜕变的关键。为捕捉一处微不可察的破损，选手一遍遍调整灯光角度，这份沉心专注，正是匠心的无声传承。

选手们在赛场上的沉稳自信，源于日益完善的“馆校共育”人才培养生态系统。

“双师共导”打破壁垒。职业院校广泛推行行业教授、特聘专家制度，有效弥补了理论教学与一线实践的断层。以山东地区为例，我省多家图书馆、博物馆、文保机构的资深专家与修复师受聘参与院校教学，将最新行业动态、案例经验乃至待解难题带入课堂；学生定期进入真实修复室观摩、辅助，其眼界与技艺起点自然提升。这种模式确保了人才培养与行业需求的同频共振。

“真题实境”淬炼心性。修复工作所需的极致耐心与定力，必须在真实情境中磨砺。许多院校通过“匠心文修社”、项目制学习等方式，让学生在导师指导下接触真实残损文献（如待修复的家谱、地方文献残片），参与辅助性修复工作。指尖触碰历史遗存所唤起的责任感，是任何模拟训练无法替代的。这正是他们在赛场上从容不迫的底气所在。

“平台联动”拓宽视野。古籍装潢修复流派纷呈，南北技艺各有千秋。通过构建“全国文物保护产教融合共同体”“东中西部文博技能人才培养联盟”等跨地域职教协同平台，让师生得以交流互鉴，博采众长。这种开放视野有助于未来修复师理解不同地域文献特质与流派技艺，培养具备跨文化适应能力的“通才”潜质，为中华文脉的延续储备多元化人才。

“以赛促训，以评促学”成效显著。赛事组织方秉持“精彩、公平、专业、开放”的办赛理念，真正实现“选自真场景、解决真问题、展示真技能”的赛事目标，从赛事设计到评分体系，均紧扣行业需求，涵盖理论考核与实操技能的全流程检验，体现“以赛促学、以赛促训”的育人导向。比赛中，评委专家秉持“科学、客观、公正”原则，精准指出操作疏漏，尊重技艺多样性，保证评审公平。赛后点评时，专家们化身耐心导师，结合自身经验，从病害诊断到档案编制，倾囊相授，使大赛不仅是技能竞技场，更是人才成长课堂。

任重道远，迈向更高水平的思考

在肯定成绩的同时，我们也应清醒看到提升空间，推动人才培养向更高水平迈进。

深化理论修养与文化理解。部分选手精于技艺，但对文献的历史背景、版本价值、艺术特色等文化内涵关注不足。而修复不仅是技术实施，更是与历史的对话，因此我建议职业教育加强古籍版本学、文献学、艺术史等理论教学，引导学生在掌握“术”的同时深究其“道”，使修复方案更具“文化适配性”，真正实现“治病”且“知人”。

学古不泥古，破法不悖法。评审中也引发一些思考：传统师徒制中那些“只可意会，难以言传”的技艺火候，如何在现代规模化职业教育中有效传承与记录？同时，科技赋能已成趋势，未来顶尖修复师如何实现“传统手艺与现代科技”的融合？我想职业教育应引导学生将科技工具化为“利器”，而非取代手上“功夫”，从而更科学、精准地践行“修旧如旧”理念。

强化修复档案规范化意识。修复档案是文物的“病历”，至关重要。大赛中可以看到，部分选手记录仍显简略，病害图比例欠妥，我建议职业教育加强“修复—记录—归档”一体化训练，将档案编制提升至与修复操作同等高度，培养严谨全面的职业习惯。

此次大赛让我们深切感受到，古籍保护事业后继有人。职业院校与文博机构、企业携手打造的产教融合之路，为人才培养提供了坚实支撑。大赛的举办，不仅为全国师生搭建了展示与切磋的专业平台，还积极探索技能竞赛与职业资格证书衔接机制，为未来文物修复师职业技能等级认定积累宝贵经验。此次大赛展现了新时代文保人才的精湛技艺与职业风采，同时进一步推动人才培养与行业需求紧密对接，为文化遗产事业注入持续的青年力量。